![\"Gutt](\"https:\/\/numetry.com\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/DSC06789.-660x408.jpg\")
<\/p>\nSpillbasert l\u00e6ring og spilling generelt har lenge blitt sett p\u00e5 som noe kontroversielt blant foreldre. Hvor mye skjermtid er det akseptabelt \u00e5 tillate, og hvor skadelig er det egentlig \u00e5 la barn spille for mye? Stemmer det egentlig at en kan bli mer voldelig av \u00e5 spille tv-spill, eller er det bare en myte?<\/p>\n
<\/p>\n
Helga Dis Isfold Sigurdardottir er spillforsker og f\u00f8rsteamanuensis ved Nord universitet i Steinkj\u00e6r. Hun mener at det finnes likheter mellom dagens foreldregenerasjons holdninger til spill, og tidligere foreldregenerasjoners holdninger til fenomener som rockemusikk og video-kultur. Foreldre frykter at barna skal la seg p\u00e5virke i en negativ retning av disse nye fenomenene.<\/p>\n
\u2013 Hvorfor det er slikt er det ingen fasit p\u00e5, men jeg har blant annet pekt p\u00e5 visse elementer i mistanken mot spill som minner om en s\u00e5kalt \u00abmedia panikk\u00bb eller \u00abmoralsk panikk\u00bb. Dette kan beskrives som en reaksjon p\u00e5 nye medier som oppfattes som avvik fra det en selv anser som moralsk riktig, eller akseptabelt tidsforbruk, forteller Sigurdardottir.<\/p>\n
Les ogs\u00e5:<\/strong> Hvordan holde barn trygge p\u00e5 nettet?<\/a><\/p>\n Sigurdardottir peker p\u00e5 at det i hovedsak er rettet mistillit mot spill som er utviklet for underholdning. Spill som er utviklet for \u00e5 oppn\u00e5 et l\u00e6ringsutbytte, har b\u00e5de foreldre og l\u00e6rere stort sett st\u00f8rre tillit til. Det kan v\u00e6re problematisk ettersom at flere av fordelene ved bruken av spill kan forsvinne n\u00e5r spill blir utviklet med l\u00e6ring som prim\u00e6rt form\u00e5l.<\/p>\n \u2013 Spillutviklere tenker ofte i retning \u00abl\u00e6rebok\u00bb, \u00abskriftlig oppgave\u00bb eller \u00abpugging\u00bb n\u00e5r de lager l\u00e6ringsspill. De tenker alts\u00e5 ikke \u00abutforskning\u00bb, \u00abopplevelse\u00bb og \u00abmoro\u00bb, slik en vanligvis gj\u00f8r n\u00e5r en utvikler spill for underholdning, forteller spillforskeren.<\/p>\n Dette kan f\u00f8re til at spillene, fremfor \u00e5 motivere og engasjere, ender opp som en digital l\u00e6rebok med de samme utfordringene som en m\u00f8ter p\u00e5 i et tradisjonelt klasserom.<\/p>\n \u2013 Det kan v\u00e6re en id\u00e9 \u00e5 identifisere l\u00e6ring som finner sted i etablerte underholdningsspill og anvende dette.<\/strong><\/p>\n I dag kan en tilegne seg kunnskap om n\u00e6rmest hva som helst ved hjelp av digitale spill, men det er likevel ikke gitt at alle oppn\u00e5r det samme l\u00e6ringsutbyttet ved \u00e5 bli plassert foran en skjerm. Tilrettelegging og kontekst er minst like viktig i spillbasert l\u00e6ring som i alle andre l\u00e6ringsmetoder.<\/p>\n \u2013 Kort sagt s\u00e5 l\u00e6rer noen bedre av bestemte digitale verkt\u00f8y enn av bestemte ikke-digitale verkt\u00f8y, mens det motsatte kan v\u00e6re tilfellet for andre. Barn l\u00e6rer best n\u00e5r de har engasjerte l\u00e6rere og foreldre, som ser hvert enkelt barn for den dem er og klarer \u00e5 tilrettelegge i samarbeid med barnet.<\/p>\n Tilrettelegging krever b\u00e5de tid og ressurser, noe som kan virke overveldende for foreldre og utfordrende med tanke p\u00e5 ressursfordeling i skolen. Da finnes det heldigvis flere spill som er godt tilrettelagt for optimal l\u00e6ring!<\/p>\nUtvikles ikke som underholdningsspill<\/h2>\n
![\"Jente](\"https:\/\/numetry.com\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/DSC7613-660x408.jpeg\")
<\/p>\nKan l\u00e6re det meste<\/h2>\n
![\"Smilende](\"https:\/\/numetry.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/DSC7658-660x408.jpg\")
<\/p>\n